湘艺版小学大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗三年级下册《顽皮的小杜鹃》教学设计

作者:开封市金明小学 陈玉宇   来源 :中小学大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教育网   发布时间:2019-06-05   点击:

  教材分析

  《顽皮的小杜鹃》是湘文艺版教才三年级下册第二课的第一课时。这是一首词意简练、曲调悠扬、大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗形象鲜明的奥地利民歌。歌曲以轻快的节奏和清新流畅的旋律,生动的表现出孩童在大自然中与顽皮的杜鹃玩耍嬉戏的情景,充满了童趣。歌曲中非常巧妙的运用了“sol”“mi”两个音来表现小杜鹃鸟“咕咕”歌唱的声音,既与大自然中小杜鹃鸟真实的叫声相吻合,又和本课教学目标中要求掌握的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗技能同步,充分体现了大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗和大自然的关系。

  学情分析:

  根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法,调动学生的积极性,使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法学习歌曲,更容易调动学生学习的兴趣,有利于学生学习歌曲。

  教法分析:

  在《顽皮的小杜鹃》这一课堂教学中,我运用“听、动、唱、演”等多种形式对学生进行授课,让学生在轻松快乐的情境中学习大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,使学生通过听赏、体验、演唱等方式对本课节作品有更深刻的了解。这样既丰富课堂教学手段,改善课堂气氛,打破了压抑沉闷的课堂空间,又很大程度上改变相对呆板单一的教学状态,调动学生全身心地投入到大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗中去,让大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课“活”起来。

  教学目标:

  1.知识与技能:能用欢快、活泼的情绪和饱满圆润、轻巧有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗形象。

  2.过程与方法:在歌曲学习的过程中,巩固 sol、mi 两个音的音高,认识顿音记号,唱准歌曲的弱起小节。通过歌曲中固定音型练习,培养注意聆听音色、调节音量的习惯。

  3.情感态度与价值观:通过创造性的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗活动,拉近大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗和生活的距离,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,善于在生活中捕捉和感受大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗。

  教学重点:学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲,感受作品中的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗形象。

  教学难点:唱准弱起小节,感受顿音记号在大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗作品中的作用。

  教具准备:钢琴 多媒体课件

  教学过程:

  一、律动导入

  1.师利用身体节拍,设计节奏带领学生一起打节奏,并在学生熟练节奏型之后,教师在学生的节奏下,“lu”唱旋律,在旋律中加入“咕咕”

  师:孩子们,看老师的节奏,把自己的身体当做乐器,如果你看明白了就用你的乐器加入进来跟我一起做。

  X X XX X|X X XX X|

  (设计意图:活跃课堂气氛,学生活动身体。在身体节拍中体验四四拍子)

  2.师:同学们表现的乐器表现真丰富,你们太有创意了。谁听出来,这段旋律中藏着一只什么?对了,你的小耳朵真灵,是一只杜鹃鸟。今天我们就一起来认识认识这只小杜鹃吧。

  二、感受歌曲

  (设计意图:通过图片、图谱和基本节奏型参与歌曲的方式,初步体验歌曲的弱起节奏,整体感知歌曲。)

  1.感受歌曲旋律

  (1)师:大家一定仔细听,歌曲中唱出了一只怎样的小杜鹃?

  (师表演范唱,出示图片,学生说一说,点明主题)

  (2)师:上课前那个节奏大家还记得吗?这次我们再跟着大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗和着节拍来试试吧?X X XX X|X X XX X|

  (生再次听全曲并打节奏。师在这一遍全曲的第二段画出旋律线。)

  大家观察一下,两幅图有什么区别?

  (孩子发言说出一幅图表达的是歌词内容,另一幅表现歌曲的乐句结构和旋律。)

  2.画一画

  师:看看这些画面,小杜鹃在这么美的大自然里歌唱,心情好极了。我们这次也来带上美美的笑容,跟着大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗走进美丽的大自然吧。旋律线--走着

  (师带着学生跟大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗画图谱,感受旋律)

  3.感受弱起

  师:在跟大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗化旋律线的过程中,我听到咱们班有一些小杜鹃已经忍不住轻轻的哼唱起来了。那这次再来听我就要考考大家了。(再听大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗)

  你发现了什么吗?小杜鹃的歌声都出现在哪里?两段结尾处,小杜鹃分别唱了几次?每个乐句都是从哪一拍起唱呢?

  (再听一次大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,让一个孩子在黑板上的图片合适的位置贴出杜鹃鸟)

  师:对了,大家观察的可真仔细,像这样从弱拍起唱的形式就叫做弱起,歌曲结尾和开头的不完整小节又能构成一个完整的四拍子,那这个小节就叫做不完整小节。

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