湘艺版三年级下册大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗欣赏课《赛马》教学设计

作者:开封市开封县街小学 李黎   来源 :中小学大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教育网   发布时间:2019-06-05   点击:

  指导思想与理论依据

  在大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课程标准的指导下,紧扣大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课程的基本理念,注重大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗学科的核心素养,从体验、模仿、探究、合作等多方面全面完成其学段目标,又从课程内容中层层渗透出感受与欣赏、表现及创造等多项活动,让孩子们真正愉快的学习大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗、欣赏大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,感受民族大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的魅力。以大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗为本,以学生为本,全面实现课程价值和课程目标。

  教学背景

  1. 教学内容分析

  《赛马》是黄海怀先生根据蒙古民歌《红旗歌》为原型创作的一首二胡独奏曲。乐曲让孩子们感受了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场景。同时认识民族乐器二胡,感受其独特的音色和丰富的表现力。通过探索和体验小骑手、小乐手的多种趣味大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗练习,使学生在欣赏民族大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗时以兴趣为出发点,乐学、好学,轻松而愉快的欣赏全曲。

  2.学生情况分析

  小学生以形象思维为主,还有好奇、好动、模仿力强的身心特点。结合他们的自然嗓音和灵巧形体,我采用歌、舞、演奏体验等相结合的综合手段,进行直观教学。让学生们反复聆听,加上肢体体验节奏,结合演唱实践活动,合理有效的进行了欣赏环节,让孩子们轻松的接受知识并乐于参与整堂课的所有大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗活动。

  3.技术准备

  二胡钢琴、蒙古舞筷子、课件

  教学目标

  1.初步认识我国民族乐器——二胡,并学习了解几种不同的演奏技法。

  2.引导学生在“体验、探究、模仿”等大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗实践活动中,感受乐曲欢快激烈的情绪,积极参与各种听赏活动,并从中体验到快乐。

  3.通过乐曲欣赏,能熟练哼唱第二乐段的主题旋律。了解乐曲的三段体结构,知道三个乐段的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗特点。

  教学重点与难点

  分段欣赏二胡曲《赛马》,了解乐曲结构,感受乐曲情绪,并能积极参与表现大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗。能哼唱第二乐段的主题旋律,并听辨出三个乐段。

  教学过程

  一、初识全曲,兴趣引导学习

  1.《敕勒歌》导入,师随伴奏大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗演奏《赛马》

  2.介绍“男儿三艺”,生选择大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗适合的比赛项目,导出课题《赛马》

  作为马背上的民族,蒙古族的孩子从小就要学习传统的“男儿三艺”——摔跤、赛马、射箭。老师演奏的这段乐曲,你觉得适合表现“男儿三艺”的哪项比赛呢?

  3.完整欣赏全曲,思索设计问题

  观看赛马视频,完整欣赏全曲,这次请同学们来当小老师,从情绪、速度方面进行思考,设计自己想要提出的问题。

  4.小老师提问,老师总结,完整介绍乐曲

  这首乐曲的情绪是“欢快热烈奔放的”,速度是“快速”

  《赛马》这首乐曲是黄海怀创作的一首二胡独奏曲,描绘了蒙古族牧民在节日里赛马的激烈场面。

  设计意图:运用熟悉的《敕勒歌》引入课堂,让学生从情景进大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗之中,为欣赏学习赛马环节做好铺垫。在老师现场演奏二胡和大草原赛马视频巧妙引导下,吸引学生,激起他们的兴趣,初步了解全曲。

  二、第一乐段(体验小骑手)

  1.初听第一乐段,介绍此时场景(你追我赶激烈的场景)

  2.学习骑马的几个动作

  骑马、扬鞭加速、挥鞭(高兴、自信)、拍马头(鼓励小马)

  请大家跟老师模仿一下赛手们骑马的动作:

  A.双手交叉,马儿跑起来(骑马动作)

  B.让马加速,需要骑马的必备工具,就是“马鞭”(扬鞭动作)

  C.马鞭在头顶画大圈表示很高兴;身旁画小圈表示美滋滋的(挥鞭动作)

  D.小马跑的真好,我们就鼓励鼓励它,拍拍它的头(拍马头动作)

  3.师随大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗做赛马的动作,当用鞭加速时,生击掌为清脆的马鞭声配音

  4.跟随大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,自己给自己配音,师生共同赛马律动(扬鞭时自己用“驾”配音)

  5.根据律动师带生一起随大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗画旋律线

  告诉同学们,这套动作如果画出来的话就是第一乐段的旋律线,请跟着老师一起来试一试吧!

  6.让生自己看着特色旋律线做动作,师为马鞭声和马蹄声配音

  7.从画出的旋律线总结出第一乐段力度:有强有弱

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