高中大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗鉴赏教学探究(杨奎)

作者::安徽省安庆市潜山县槎水中学 杨奎   来源 :   发布时间:2019-10-04   点击:

  摘要:所谓大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗欣赏就是学生聆听大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗、感知大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗后,进而提高大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的表现美、感受美、创作美、鉴赏美,是高中大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课堂教学的重要组成部分,更是高中学校对学生进行陶冶情操和审美教育的重要途径。提高了学生的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗欣赏能力,就可以利用大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗自身的力量,提高大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗欣赏者自我创造美、感受美和鉴赏美的能力。

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  随着新课程改革和素质教育的深入发展,大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗作为对学生进行素质教育的有机组成部分,大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗独有的学科特点,决定了大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗在培养学生的完善人格、审美心理与激发他们的创造力等方面有着独特的作用。提高学生的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗鉴赏能力是大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗鉴赏课的重要功能。

  一、提高大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗鉴赏的兴趣

  兴趣不但是最好的老师,更是激发学生投入更多精力与时间进行学习的催化剂。在高中的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗鉴赏教学中,要使学生明白大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗鉴赏的重要性,要使学生明白要想欣赏大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,感悟大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,从而能够创作出更好、更流行的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,就必须要先提高对大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的鉴赏能力。因此,在高中的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教学中,必须根据所教的教学内容,根据学生具有的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗背景知识,给学生构建出相应的教学情境,从而引导学生去理解和体会大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,去感受和深入认识大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗作品。学生掌握了欣赏大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的方法和技巧,就会建立起对大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗欣赏的信心,就可以提高学生对大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗鉴赏的兴趣和激情。

  例如,高中大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课堂中的民歌教学部分是比较难教的部分,原因在于学生对民歌不感兴趣,他们根本就不喜欢听,更不喜欢学习。那么在民歌教学时,就可以通过设置精彩导语与构建一定的教学情境开展课堂教学。《十五的月亮》是一首老歌,也是曾经流行的歌曲,可通过构建起这首歌的教学情境,使学生了解这首歌,然后给学生讲这首歌的创作渊源,让学生了解到这首歌的创作源泉来自山东民歌。当学生明白了民歌是经典歌曲创作来源的时候,就会对民歌非常感兴趣,然后大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教师趁机教给学生鉴赏民歌的方法,通过练习和训练培养学生的鉴赏能力。

  二、通过构建教学情境开展鉴赏教学

  开展大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗鉴赏课教学时,为了能够让学生积极参与到课堂教学中,融入大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的鉴赏教学中,在进行课堂教学的时候,就必须给学生构建起相关的学生感兴趣的教学情境,以使学生以更加积极的心态参与到课堂教学的活动中。

  例如,在让学生欣赏京剧《看大王在帐中和衣睡稳》时,为了提高学生的欣赏兴趣,为了让学生尽快地融入鉴赏的教学活动中,就可以在上课前让学生动手,把与此剧相关的海报张贴到教室内,并布置出相关的舞台,让在课下排练好的学生在舞台上进行表演,学生表演后,可让学生进行评价,说出优点与不足。构建出这样的教学情境,激发了学生参与课堂教学的兴趣,促进了学生对本课教学内容的了解,提高了学生对本课的欣赏水平,进而提高了学生的鉴赏能力。这样学生就体验了大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,感受了大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,产生了愉悦和成功感。

  三、通过挖掘大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗包含的情感进行教学

  大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗是多种艺术的结合体,不但是听觉的艺术,而且是时间的艺术,更是情感的艺术。大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗中可以有美妙的世界,可以有鲜明的人物形象,可以有丰富的人生,可以有生动的画卷,还可以有喜怒哀乐的情感表现。因此,对大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的感知与处理,就需要准确体会到大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗中表现出的情感内涵。大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课教学与欣赏不是仅仅限于听、乏味的解释或重复的演唱等,而是对大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗要素进行对比、剖析、探究等,并在了解了相关大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗作品产生的时代背景、作者的人生经历、内容的表现形式和表现风格后,在最大程度上挖掘出作品包含的内在的情感因素,进而提高高中生的审美能力、鉴赏能力等。作品的作者和高中生一样,都有自我认知的水平、情感的因素等。

  四、通过开展专题大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗鉴赏活动开展教学

  很多学生喜欢大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗喜欢唱歌,但是不喜欢大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课堂教学,这样的教学情况是普遍存在的,探究其中存在的原因可发现,学生不是不喜欢大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课,而是不喜欢传统的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课的教学模式,不喜欢毫无新意的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课教材,不喜欢填鸭式的教学模式,不喜欢被动地接受知识,课堂教学中老师不了解学生的心理,不能和学生产生共鸣,从而导致学生对大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教学产生了失望心理。基于这样的教学状况,我们大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教师要改变教学理念,更新教学方法,通过开展讨论与探究性的专题大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗鉴赏活动来拉近与学生的心理距离。高中学生已经形成了一定的正确的道德情感观念,对自我已经有了一定的约束能力,可以用理智去判断一些是非问题,因此通过讨论与辩论的形式开展大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课的鉴赏教学活动,可以激发学生参与的兴趣,可以促进学生对大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗作品进行更好地理解。

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