舞蹈律动在小学课堂中的作用

作者:凤阳县总铺镇中心小学 石永婷   来源 :中小学大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教育网   发布时间:2019-07-18   点击:

  内容提要:小学生的身体器官系统都生长发育的很快,他们精力旺盛,活波好动。他们喜欢运动的,不喜欢停止的。喜欢变化的,不喜欢静止的。喜欢开心的,不喜欢忧虑的,而舞蹈律动恰恰体现的是一种快乐与激情。舞动律动节奏感较强,欢快深受孩子们的喜爱,孩子们能跟着大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗随意的摆动身体,让身心充分放松。还能随着大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗创编自己喜欢的舞蹈动作,从而感受到大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗之美。其实舞蹈不仅仅是对大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课的教学影响,还对小学生其他方面的影响也很巨大。

  关键词:引导与创编 多媒体 互动教学 情感 想象力 创造力

  一、儿童韵律活动的动作引导与创编

  匈牙利大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教育家柯达伊说过:“民族的即是最好的。”确实,民族大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗是儿童所熟悉的,而且民族大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗具有民族特色,能促进某些主题的开展。

  例如,在“我是中国人”的主题活动中,新疆舞的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗可以选用具有新疆特色的《娃哈哈》,西藏舞可以选用歌曲《献上最美的哈达》等。单一的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗会让孩子失去兴趣,而多元的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗能让孩子有新鲜感,愿意去听,带着挑战的感觉去表现。

  因此大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的选择是宽泛的:从年龄上分,儿童的、成人的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗均可让孩子去听。有些成人乐曲的旋律欢快,易于熟悉和掌握,对其歌词进行改编后即可用来开展小学韵律活动。

  例如,教师用歌曲《桃花朵朵开》来进行“种花”的韵律活动。此外,爵士乐、古典乐、童谣、拉丁舞大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗等多种风格的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗开拓了韵律活动的选材范围。

  儿童韵律活动的动作大致可以分为三类,第一一般生活动作包括走、跑、跳、拍手等。第二律动模仿动作,包括模仿动作的动作,模仿自然界的现象等。第三舞蹈动作经过多年文化的积淀包括基本程式化的艺术表演性的动作。

  例如我在教一年级的歌唱《闪烁的小星星》这一课时,我就采用一般生活动作,启发孩子们用自己的小手、眼睛、拍、眨等动作来模仿小星星。歌曲的第一句“一闪一闪亮晶晶,漫天都是小星星”可以用手指一张一合按照节奏来做动作,第二句“挂在天上放光明,它是我们的小眼睛”用拍肩来做,歌曲的最后一句可以重复第一句的动作。这样孩子们可以再简单易学的基础上愉快的学习这首歌曲,整个课堂气氛也可以变的很活泼,孩子们在愉快的学习氛围中很快的掌握住这首歌曲。

  二、律动教材的选择

  韵律活动的内容设计应该基于儿童、发展儿童,以儿童的生活经验为基础。

  例如,一年级的“秋天来了”主题韵律活动便是建立在儿童的生活经验基础上的:秋天到来,展现在人们眼前的仿佛是一幅静态的、美丽的图画,随着秋风吹动,调皮的小树叶纷纷扬扬地从树上飘落下来,为秋天增添了一份动态的美。儿童对动的事物往往比较感兴趣,秋天的树叶引起了儿童的注意。在教师带着儿童散步或家长接送孩子时,孩子常常会拾起小树

  叶仔细地观察,讨论着自己在什么地方捡的树叶,以及自己的树叶像什么。孩子对落叶充满着好奇,他们更喜欢观察树叶被风吹落,慢慢地飘下来。教师由孩子的兴趣点引出了“树叶飘飘”的活动,并在活动前夕开展“秋天里”系列活动——小花园中“和树叶玩游戏”、故事“叶子鸟”、剪贴画“小树叶”,引发儿童用自己的方式去欣赏秋天、表达秋天等。落实到活动中,教师引导儿童用肢体动作区分其它小朋友走路和树叶飘落的不同乐段,并且紧紧抓住时机,鼓励孩子随着乐曲中树叶飘落的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗发挥想象,大胆地创编动作,使孩子在边听、边想、边做的过程中感知大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,表现大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗。

  律动教材的选择还可以从动作与大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗两方面考虑,第一动作方面,动作发展的规律一般都是从大的、整体的动作开始,如上肢的动作、下肢的动作等。逐步到小而精细的动作,如手腕、手指的动作等。从不移动的,如双脚保持固定不动的情况下弯腰、拍手、伸展、扭转、弹动等。到移动的还可以用走、跑、拍、跳、跑步等。如左手拍右手,双手拍打肩头。

  三、抓重要特征,利用多媒体互动教学,生动的创编律动

  一年级歌曲《国旗国旗真美丽》就是一首深受老师和小朋友喜爱并广为传唱的儿童歌曲,歌曲 中的关键词是“国旗国旗真美丽”、“金星金星照大地”、“我愿变作小红云”、“飞上蓝天亲亲你” 等等。确定了关键词后,再巧设提问加以引导。如:“国旗在哪里 ? ——高高的在天空中飘起。”怎样用动 作表现 ? 孩子就会情不自禁地双手上举,或斜上位手位。“金星金星在哪里 ? ——照大地。” 怎样表现“照”呢 ? 孩子们可以自由发挥创编,如手指抓握或颤动手腕表现照耀,也可以手臂 波浪从上位或斜上位滑至旁平位或下位, 也可双手抱肩表现沐浴阳光等等。 “怎样表现欢笑 呢 ? ”——孩子可以通过实际的观察生动地表现平时欢笑的神态、表情和动作,也可以利用 舞蹈动作如跑跳、踏步摆臂、甩头等表现“欢笑”。贴近儿童生活的创编活动,使创编出来的律动合情合理、 丰富多彩, 同时也提高了儿童自主创编动作的积极性和主动性, 使律动的 创编在本质上有了更进一步的提高。

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