小学大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗第八册教材分析

作者:   来源 :中小学大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教育网   发布时间:2018-01-18   点击:

摘自:《荣平的博客》

第一课《手挽手》

主题:让我们在大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。

表演曲《拍手拍手》

导入:观看下载的一段奥运公益广告片《让世界记住我们的掌声》,让同学们知道掌声无处不在,请大家不要吝啬自己的掌声。师:短片中有欢迎的掌声,鼓励的掌声,高兴的掌声……那还有什么样的掌声呢?请同学们听一首歌。

师播放歌曲录音范唱《拍手拍手》,进入歌曲教学。

聆听歌曲范唱--说说歌中唱到了哪些掌声?你还想到在什么场合下大家要拍手给以掌声?歌中的拍手是怎样的节奏型?--练习节奏‖,‖--再次播放范唱,学生随着歌声加入拍手节奏--学唱歌曲--解决难点:(附点处突出高兴的情绪、每一乐句的开头。弱起处突出我们兴高采烈的神态,02 23│4 2│……师进行对比范唱,学生感受并模仿学唱)--歌曲处理(提示;歌曲分主歌和副歌,并出现了重音记号,应用怎样的歌声来表现:热情\欢快的))--点题(文明的掌声)拓展等。

第二课《快乐的舞蹈》

主题:大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗和舞蹈是一家。

欣赏中外经典舞蹈片段(DVD):芭蕾舞、现代舞、民族舞等舞蹈片段,注重播放我国的新疆舞。(课前准备好),

师生谈话:说说你最喜欢哪种舞蹈?能模仿一、两个舞蹈动作吗?师生沉醉在欢快的舞蹈中。

师:刚才我和同学们一起欢快地舞了一下,可总觉得缺了点什么?谁能告诉我,缺什么呢?对!大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗!大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗是舞蹈的灵魂,我们听到什么样风格的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,就会配上什么样特点的舞蹈。请听一段大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,你能说出这段大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗富有哪个地方的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗风格?你会为他配上哪个民族的舞蹈?(播放《跳吧跳吧》的伴奏大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗)

进入歌曲教学:师生讨论(新疆地区)并表演--师介绍歌曲(短小欢快、载歌载舞,注重节奏练习,师用手鼓拍击2/4   ‖节奏,生练习并说出特点“紧密、欢快。)--学唱旋律(找出特点第一乐句以2(re)为主音、第二乐句以5(sol)为主音,上行、下行--歌曲演唱--表演(多种形式:伴奏、舞蹈、对唱、接龙唱等)--小结:大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗与舞蹈一体给人们带来美好的享受。

第三课《家乡美》

主题:通过聆听、演唱,激发学生对家乡的赞美和热爱。

我用优美的语言、生动的画面以及美妙的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗为学生创设情境,让学生展开想像的翅膀,并获得生动鲜明的形象感受,激发学生学习欲望和热爱家乡的情感。

导语设计:

师:“我家住在江之尾,半城山半城水,山中楼宇高,水边柳丝垂,古塔飘晚钟,长桥沐朝晖!同学们,大家知道我所说的是什么地方吗?”生:我们的家乡“芜湖’,这时,播放视频大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗《半城山半城水》。我再次说道:“那同学们有谁知道,我们的家乡又被称作什么之乡?又有哪些美景和特产呢?你希望我们的家乡成为怎样的一座城市。你能用一两句的歌声来表达你对家乡的情感吗?”生:……(发言踊跃)

优美温暖的语言、悦耳的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗和生动的画面为学生创设了一个良好的学习氛围,大大激发了学生的学习兴趣,吸引学生融入大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗之中,让学生展开想像的翅膀,产生想继续探究大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的愿望。也激发了学生热爱家乡的情感,为本课歌曲学习做好了铺垫。

歌曲教学《大雁湖》

师:我们用优美的歌声和美妙的语言赞美了我们的家乡芜湖,那蒙古族的孩子们又是怎样歌唱自己的家乡的呢?请同学们听听他们发自内心的赞美家乡“大雁湖“的歌声,欣赏歌曲范唱(师清唱)--说说听后感想--讨论歌曲的旋律特点(八度大跳音程较多5―5等,表现蒙古族人民的豪放)和结束音落在3---上,表达了怎样的情感?(宽广无边的草原、一望无际的湖面、无限的赞美之情等)--学唱歌曲(用听唱法、试唱法教学可根据学生实际大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗水平自定)难点:切分音和大跳音程的准确演唱。

拓展;家的理解,小家和大家--祖国、地球。

第四课《水上的歌》

主题:通过学习体验大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗与自然的交融关系

从课题启发,激发学生的想象思维,培养学生的艺术审美情趣。

先让学生欣赏一幅幅有关水的景色画(九寨沟、大海等图片),并在学生情趣盎然时设计出导语启发学生。师:水是我们的生命之源,水也能唱出欢快、美妙的歌声,大家说说’水上的歌”到底有哪些“歌”呢?结果学生发挥想象力,用美妙而生动的语言说出了水上的歌“有小溪流水的叮咚声、泉水的哗哗声、海浪隆隆声、水两岸的植物唱出的歌声,水里动物和水上动物嬉戏声、水上人们劳动声、机器声”等等、等等,描绘出一幅幅美丽而动人的水上的歌的画面。单从众多的想象画中,可以看出学生都很积极主动地在思考、在想象、在创造。再让学生演唱歌曲《小螺号》和《让我们荡起双桨》这两首水上的歌,学生的歌声则更有激情,更富有表现力,

在歌曲《小螺号》的教学中,我还加入学生模仿三声部的螺号合奏声,为歌曲配引子和尾声,在《让我们荡起双桨》歌曲教学中,加入师生的配乐歌词朗诵,创设优美的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗意境。

歌曲《小螺号》的重难点:波音和上滑音的演唱,并知其在歌曲中的作用(波音―海的波浪)(上滑音--婉转的螺号声)。

《让我们荡起双桨》难点:合唱教学。

第五课《童年的回忆》

本课的三首大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗作品均外国的,以此来扩大学生的视野,丰富我们的知识。

聆听曲交响童话《彼得与狼》--教学中有困惑。

此曲很长(近30分钟),在教学中从没能在一节课里完整地聆听一遍,我至今也没能设计出好的教学过程,拜托各位,(因在聆听前要作一些铺垫,如:有关乐器介绍,作曲家及乐曲的简介以导入等,则更无法听完。)

第六课《风景如画》

主题:大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的表现力极其丰富,大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗对大自然的描绘可谓美不胜收。

1、聆听曲《森林的歌声》

课前我辑取了乐曲的各主题片段,在导入教学中,先播放各主题大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗片段,让学生聆听并听辨出分别是用什么乐器演奏的?并模仿各乐器演奏姿势。(竹笛提琴吉他),这为后面分析曲式结构、记忆各段主题出现顺序教学奠定了基础。

听辨导入后,师用生动语言:“今天老师和同学们一起去听一场大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗会,大家要认真听,听完后得告诉我,大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗会是在哪里举行的?都有哪些歌手来参加?…”把学生带入乐曲欣赏教学中。

初听全曲--回答问题(在森林里,有许多动物歌手),师启发学生发挥想象:生活中充满了欢声笑语,充满了歌声,那大自然会唱歌吗?想象一下大自然里有哪些歌?那森林的歌声又来自哪里?--师生说动物、说自然景观并模仿其歌声,生1:山会唱歌;生2:水会唱歌;生3:森林也会唱歌;生4:动物更会唱歌。…(从中渗透环保意识)师:谁能用一句话说说自己听后的感受(大自然太美了,大自然的歌更美妙,)让学生给乐曲起个好听而恰当的名字(引出曲名《森林的歌声》)再次聆听全曲--学唱三段主题大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗--再次聆听说出几种主奏乐器,并分析曲式结构及主题出现顺序(前有铺垫)--课后探究(查找不了解的动物的相关资料)…等教学环节

2、表演曲《小溪流水响叮咚》

注重培养学生的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗表现能力,歌唱能力,启发学生的歌声要甜美、圆润,富有情感。如歌中“迎着农民朴实的笑脸”这一句。师可用两种歌唱让学生听辨,(师范唱)在这样的启发下,学生的歌声很富有表现力。

(其实老师们都知道,唱歌光用嘴巴唱是唱不好的,也感动不了别人,必须用心去唱,有感情地演唱,先感动了自己,才有可能打动别人,自己演唱舒服了,才有可能让别人感到舒服。这也是我经常对学生们说的。)

第七课《校园里》

主题:通过学习一组校园大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗文化作品,激发学生热爱我们的校园。

聆听曲《运动员进行曲》

我是向学生发起挑衅:“有谁能像解放军战士和运动员那样行进、走路?”

生1上台表演…我再次挑衅:“一个人走得有精神,那不算什么,要是一大组同学都能走整齐,做到意气风发、精神抖擞,那才具有军人和运动员的风范。”学生分组尝试、表演,但自我感觉都不是很好。我又接着引导“那我们全班怎样才能走得又有精神又整齐呢?请我们来听一段大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,再随着大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的节拍和情绪操练起来吧。”

大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗欣赏--随大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗进行队列即兴表演(在乐曲分段处看师手势和口令,作简单的队列变化,如一队变两队,变方块、变三角等。)由此训练学生的节拍感、旋律感、韵律感及身体的协调能力,和同学之间的配合能力,培养集体荣誉感等--再次聆听大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗--分析作品,初步了解进行曲的特点(雄壮有力)感受无伴奏合唱的声音魅力,并进行德育渗透(树立不断进取、勇于攀登的精神)。

第八课《理想》

主题:努力学习,树立远大理想。

本单元的曲目都作为欣赏曲

由同学们热烈地谈论自己的理想进入聆听教学

科学家的《种太阳》,教师的《长大后我就成了你》,航海的《小纸船的梦》,各行各业的《年轻的朋友来相会》并从中进一步了解演唱的各种形式。

拓展:请学生唱出自己心中的理想(自创一两句歌词或歌曲)如:舞蹈家、军人等

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