提高大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课堂教学实效的几点问题探讨

作者:南汇实验学校 宋玉华   来源 :中小学大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教育网   发布时间:2019-09-22   点击:

  课程改革至今,我们的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教学发生了诸多改变, 最重要的是大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课变得充满了生机, 学生也变得活泼开朗. 他们积极参与各种大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗实践活动, 查找与大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗相关的背景资料, 动手制作打击乐器, 编写大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗小剧本, 学习五线谱及简谱. 教师以丰富多彩的实践活动激活了大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课堂, 使大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗知识与技能的学习变得更有趣味、更加生动、更容易被学生所接受, 学生愿意并更加喜欢上大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课了. 但是, 我们也应该清楚地看到我们在教学中所存在的问题, 不断反思自己的教学行为, 改进我们的教学, 提高教学的实效性。以下结合自己课堂的教学,谈谈教学实际中的一些体会和反思

  一、课前认真备课。

  教师准备好本节课所需教具,特别像我们大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗学科,所需要的学生和老师的乐器准备很多。教学目标内容以审美教育为核心,体现课改精神联系学生生活和社会实际,合理整合教学资源并能注意大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教学各领域之间的有机联系,重点突出,难易适度。围绕目标创设灵活的、有助于学生学习的教学情景,营造民主、平等、互动、开放的学习氛围。善于引导学生关注大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,注重学习过程中的体验、探究与合作、表现,指导具有针对性、启发性。学生认真参与大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的学习、评价活动,积极思维,乐于表现和创造,敢于表达和质疑。

  二、关注情境活动创设的有效性

  1、情境创设的必然性

  大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗教育是大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗审美教育为核心的,而审美教育的实质现在通常被理解为情感体验的教育,所以大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗是情感性的。我觉得,大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的学习必须要让学生带着情绪带着冲动去探求,这样的课堂才更具审美有效性。

  在很多大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课中,由于缺少情境的创设,使一系列大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗活动简单堆积,显然学生学习积极与参与热情大大降低,另一方面审美的有效性也随之降低。如,下面请大家一起唱,而后,男声唱,再女声唱,再分角色唱。„„显然在这样的歌唱中,我们也要考虑,通过怎样的情节串联,通过怎样的方法让学生兴味盎然地参与,并能主动发现或感受大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗表现中的得与失。

  2、到底怎么样的情境活动创设是有效的?

  要理解情境创设的根本目的,于教育于无痕,其中最重要的就是激发学生学习兴趣的,真正唤起学生大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗参与的,最终实现学生个性发展的。其中,有些情境活动是为了让学生体验意境的,通过人文方式来感受的,故事情节„„;也有些是在学科范畴内的情境活动,如做一名小小演奏家如何?如熟悉大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的过程,让学生伴奏——则你要让学生学会倾听大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗,感受大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的和谐之美„„又如,情境创设的(1)指向性要明确,如为了让学生熟悉新歌,更多的要突出旋律,不要出现和谐伴奏;(2)要符合生活规律;(3)要渗透大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗学习的方法或大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗表现的方法引导——如提问的或活动,要活动过程始终围绕大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗的特点来展开。

  3、关注情境创设的生活化

  不要牵强,换言之,情境的创设要与生活实际紧密相连。如,采茶舞曲的欣赏中,让学生模拟„„;

  大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗来源于生活,而又有其非语义性与非自然的特点,所以其本身给了学生很多联想的空间。如钱建良的在大鹿一课中,在森林里,你听谁来了?从而引出了一个:×××××× ,××,而后让学生在凳子上„„其意义在哪里呢?大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗在前,动作在后„„通过模仿,聆听再演奏,学生的参与很自然,不然,光拿出一个节奏训练,学生感受不强,参与积极性不高。

  三、关注艺术活动参与的有效性

  艺术教育的三大基本原则是愉悦性、参与性与融合性。这里提,参与性是因为当前的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课堂的种种现象,我觉得值得提这一点。愉悦性、参与性与融合性中,愉悦性及融合性总体上落实得比较好。现在的课堂学生是开心的,融合方面也不错,大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗多形式的融合,大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗与姊妹艺术与人文的融合„„

  但在活动参与的有效性上,我觉得,在日常的教学法中教师的把握有失偏颇。这里,关系着一个参与的目标的问题:我们经常可以看到„„课堂学生参与很热闹的现象;其参与的有效性,对学生审美体验的有效性不得而知。

  1、关注活动参与的大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗性。

  大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗是时间的艺术,一种声音的艺术,大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗参与是多方式的,听、唱、动都是参与的方式„„参与应是有静有动的,大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课中流淌的是大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗„„吴斌老师曾多次提出:大发UU快3APP—大发快三能赢钱吗课少一些说与解释,多一些现象

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